martes, 23 de junio de 2009

AL MÁS PURO ESTILO DE LARRA...


¡Hola a todos/-as! Afortunadamente las temibles semanas de exámenes comienzan a quedar atrás y debo felicitaros por el estupendo trabajo que habéis realizado. Precisamente, porque tras ese esfuerzo y esos magníficos resultados, creo que resulta triste guardar esos tesoros que habéis creado, me gustaría contar con vuestra participación para publicar en esta entrada vuestros artículos.

Para los que no estén familiarizados con "los tormentos" de la clase de Lengua en 1º de Bachillerato C, debo aclarar que la tarea (entre otras) consistía en escribir un artículo "al estilo de Larra" en el que debía criticarse algún hecho o costumbre de la vida social, política o cultural de la España actual.

Estrenamos esta entrada con el artículo escrito por Miriam, puesto que ella ha sido la primera en enviarlo. Espero que el resto se anime. Sólo tenéis que enviarlo al final de esta entrada en la sección de "Comentarios".

Un saludo y a disfrutar del verano. Os lo habéis ganado.

¡QUÉ APRENDAN ELLOS!

Hoy he estado haciendo unas fotocopias y en la fotocopiadora de al lado estaban haciendo otras de un trabajo. No pude evitar echar un vistazo (mala costumbre, pero imposible de no hacerlo, es curiosidad). El trabajo estaba en inglés y contaba con un título en mayúsculas que decía: THE IMPORTANCE OF SPEAKING FOREIGN LANGUAGES, que, traducido al español, sería "La importancia de hablar idiomas extranjeros." Esto me ha hecho reflexionar sobre la poca o la mucha importancia que se le da a este aspecto en España.

Hoy en día, niños de 2 o 3 años, ya empiezan a dar clases de inglés. Sin embargo, cuando tienen 15 o 16 aún siguen sin tener soltura al hablar, por muy buena gramática que tengan. Siempre llega algún extranjero por la calle que le pregunta algo en inglés (normalmente) y nunca (o casi nunca) un niño de esa edad le responde en inglés, aunque sepa hacerlo. Entonces, si alguien le pregunta porqué no lo ha hecho, viene la típica respuesta: “¡Qué aprendan ellos!, que para eso son los que vienen a España, no voy a aprenderlo yo ¿no?, se supone que son ellos los que se tienen que adaptar a nosotros y no nosotros a ellos”.

Para mí ese es el colmo de la ignorancia, de las pocas ganas de aprender o de demostrar lo aprendido.

Yo solo he viajado dos veces al extranjero, una a Italia y otra a Francia, pero, en ambas ocasiones, siempre me han sabido contestar, con mejores o peores dotes, en español.


Está claro que sea uno español, chino o italiano, no va a saber cada uno de los idiomas del mundo, pero sí que podríamos esforzarnos en saber, al menos, una lengua extranjera.
Sin embargo, en España, sigue la tendencia a hacer justamente lo contrario, aprendemos con dificultad nuestro idioma y, el que venga a nuestro país, que aprenda también nuestro idioma, o sino, que no hubiese venido.

Entonces, si seguimos esa tendencia ¿yo no podría viajar nunca a Rusia? Porque si viajo, no me voy a enterar de nada, si es que los rusos tienen nuestra mentalidad. Y, si viajo a China, ¿debo saber chino?


Yo creo que no, que todo el mundo debe poder defenderse en, al menos, una lengua extranjera, aunque no sepa hablarla a la perfección. Eso no solo da facilidades al extranjero, sino también al que domina dicha situación. No es lo mismo que alguien te pregunte algo en inglés y no sepas responderle (o ni siquiera quieras poner en práctica todos esos "Fill in the gaps" de tus libros de inglés) a saber responderle correctamente.


A mí personalmente, si cuando estoy en el extranjero me contestan en mi idioma, me demuestran cultura e interés por aprender. Pero aquí es "¡Qué aprendan ellos!".


Siempre culpamos a los métodos que se usan en España para la enseñanza de idiomas, que sí que es verdad que no son, ni mucho menos, los mejores, pero también influye la cabezonería del español, o de todo aquel individuo que no se digne a aprender un poco por su vida, aunque eso le pueda ayudar a encontrar trabajo (que parece que llama más la atención que saber comunicarse con la gente).


Así que ellos que aprendan para cuando vayamos a su país, para cuando vengan aquí que seamos nosotros los que demostremos nuestras capacidades.

-MIRIAM PÉREZ CARRASCO


lunes, 1 de junio de 2009

TRABAJO: ARTÍCULOS (M. José de Larra)


PAUTAS PARA LA REALIZACIÓN DEL TRABAJO
: Artículos (Larra)

El trabajo debe contener todos los apartados que se proponen respetando el orden de los mismos.

1. Selecciona el artículo de Larra que más te ha gustado. Escribe el título del artículo y explica por qué has escogido ése en concreto.

2. Resume con tus propias palabras el contenido del artículo.

3. Explica a qué género adscribirías el artículo que has seleccionado: costumbrista, literario, político, etc. Justifica tu respuesta.

4. ¿Crees que lo que Larra denuncia en ese artículo se puede aplicar de alguna forma a la realidad española actual? Argumenta tu respuesta.

5. Escribe un artículo "al estilo de Larra" en el que critiques algún hecho o costumbre de la vida social, política o cultural de la España actual.

Extension mínima del trabajo: 4 páginas.
Extensión máxima del trabajo: 10 páginas.

Fecha límite de entrega de los trabajos:
17 de junio. NO SE ADMITIRÁN TRABAJOS DESPUÉS DE ESA FECHA aunque es posible entregarlos en cualquier momento anterior.

RECOMENDACIONES:
- Procura que todos los apartados tengan una extensión equilibrada.
- No olvides razonar tus respuestas incluyendo argumentos y reflexiones personales.
- Es imprescindible cuidar la ortografía, la corrección gramatical y la expresión escrita.
- La no realización de alguno de los apartados supone el suspenso automático del trabajo.

Un saludo,


domingo, 31 de mayo de 2009

FECHAS DE EXÁMENES Y PRUEBAS...


Lunes 15 de junio (8:15 – 9:15): Examen del Tercer Trimestre

Miércoles 17 de junio (13:45 – 14:45): Último día para entregar los trabajos relacionados con la lectura obligatoria del trimestre (Artículos de Larra). NO SE ADMITIRÁN TRABAJOS DESPUÉS DE ESA FECHA.

Viernes 19 de junio (11:45 – 12: 45): Examen de Comentario de Textos

Lunes 22 de junio (8:15 – 9:15): Recuperaciones


sábado, 23 de mayo de 2009

RELACIÓN DE ARTÍCULOS OBLIGATORIOS


Os dejo aquí la selección de Artículos de Larra cuya lectura es obligatoria.

Para aquellos alumnos que tienen la edición extendida de Cátedra (portada de color negro):

“Empeños y desempeños”
“El casarse pronto y mal”
“El castellano viejo”
“Vuelva usted mañana”
“En este país”
“La educación de entonces”
“Un reo de muerte”
“El mundo todo es máscaras. Todo el año es Carnaval”
“El día de Difuntos de 1836”
“La Nochebuena de 1836”

Para los alumnos que tienen la edición de Cátedra Base (portada de color blanco):

“Empeños y desempeños”
“El casarse pronto y mal”
“El castellano viejo”
“Vuelva usted mañana”
“En este país”
“La educación de entonces”
“Un reo de muerte”
“Literatura”
“El día de Difuntos de 1836”
“La Nochebuena de 1836”

En el resto de las antologías podréis encontrar estos títulos sin problemas.

Un saludo,


domingo, 10 de mayo de 2009

EXPOSICIONES ORALES: EL ROMANTICISMO


Los alumnos se organizarán en grupos de trabajo (de 4 a 5 personas) distribuyéndose los siguientes temas:

1. Contexto histórico, político, social y cultural del siglo XIX (se incluirá un apartado dedicado a los hechos más relevantes ocurridos en España durante este período)

2. Características generales del movimiento artístico

3. El Romanticismo literario español en la primera mitad del S. XI

  • 3.1. Poesía romántica: poesía narrativa y lírica. José de Espronceda
  • 3.2. Prosa romántica
    • 3.2.1. Tipos de novelas: romántica, histórica, gótica, costumbrista.
    • 3.2.2. Mariano José de Larra: Artículos
  • 3.3. El teatro romántico
    • 3.3.1. Características del teatro romántico
    • 3.3.2. Duque de Rivas: Don Álvaro o la fuerza del sino
    • 3.3.3. José Zorrilla: Don Juan Tenorio

4. El Romanticismo literario español en la segunda mitad del S. XIX

  • 4.1. Gustavo Adolfo Bécquer
  • 4.2. Rosalía de Castro


CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La calificación global del trabajo constará de dos notas: una referida al trabajo propiamente dicho (contenidos) y otra referida a la exposición oral de cada uno de los temas asignados.

A/ Trabajo de Investigación: para su evaluación se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

-Adecuación a las instrucciones dadas para la actividad.
-Capacidad de investigación: capacidad para buscar información relevante y adecuada para el tema propuesto.
-Capacidad de análisis y síntesis de los datos hallados.
-Expresión escrita: ortografía, puntuación, vocabulario (uso de tecnicismos y terminología adecuada, registro formal: ámbito académico, etc.), corrección gramatical y léxica, etc. Coherencia y cohesión de los contenidos.
-Estructura general del trabajo: organización de los apartados, claridad, orden, presentación.
-Capacidad de organización y trabajo en grupo: participación, aportaciones personales al grupo, división del trabajo, etc.

B/ Exposición oral: se tendrá en cuenta:

-Conocimiento del tema y transmisión de la información de forma que resulte clara y amena para el resto de los alumnos.
-Rigor, claridad y precisión en la explicación de los contenidos.
-Utilización de recursos variados (ej.: audiovisuales) que favorezcan la atención y la comprensión de la información.
-Ordenación clara y coherente de los contenidos. El principal objetivo de un texto expositivo es que el tema sea captado y comprendido por el auditorio, en este caso, el resto de los compañeros.
-Expresión oral: vocabulario (uso de tecnicismos y terminología adecuada, registro formal: ámbito académico, etc.), corrección gramatical y léxica, etc. Coherencia y cohesión de los contenidos.
-Estructura general del trabajo: organización de los apartados, claridad, orden, presentación.

TODOS LOS ALUMNOS DEBERÁN PARTICIPAR EN LAS EXPOSICIONES (LA NOTA DE LAS MISMAS SERÁ INDIVIDUAL POR LO QUE SE RECOMIENDA HACER UN USO EQUILIBRADO DEL TIEMPO)

Los trabajos se presentarán preferentemente en formato Powerpoint (grabados en CD), aunque se admiten otros sistemas de presentación: videos, trabajo impreso, etc.

Un saludo,


domingo, 12 de abril de 2009

LECTURA OBLIGATORIA (TERCER TRIMESTRE)


Para el tercer y último trimestre la lectura obligatoria será:

TÍTULO: Artículos
AUTOR: Mariano José de Larra

Es importante comenzar su lectura lo antes posible para la realización de las actividades previstas durante este trimestre. Por este motivo, se considerará como fecha límite de lectura el lunes 1 de junio.

Un saludo,

lunes, 30 de marzo de 2009

ÉGLOGA I: PRÁCTICA DE COMENTARIO DE TEXTO

¡Hola a todos!

Os dejo aquí el poema de Garcilaso de la Vega para incluir a continuación algunos de los comentarios de texto realizados en el examen del Segundo Trimestre. La lectura de estos análisis de textos os puede ofrecer un posible modelo (de entre los muchos que hay) de elaboración de comentarios. Destaco como requisitos indispensables para realizar un buen comentario los siguientes aspectos: expresión escrita, capacidad analítica y de relacionar ideas, organización de los contenidos, conocimientos sobre el tema, y por supuesto, práctica previa para familiarizarse con el lenguaje y la estructura del comentario.

SALICIO

¡Oh más dura que mármol a mis quejas,
y al encendido fuego en que me quemo
más helada que nieve, Galatea!
Estoy muriendo, y aún la vida temo;
témola con razón, pues tú me dejas;
que no hay, sin ti, el vivir para qué sea.
Vergüenza he que me vea
ninguno en tal estado,
de ti desamparado,
y de mí mismo yo me avergüenzo agora.
¿De un alma te desdeñas ser señora,
donde siempre moraste, no pudiendo
della salir una hora?
Salid sin duelo, lágrimas, corriendo.

(…)

Por ti el silencio de la selva umbrosa,
por ti la esquividad y apartamiento
del solitario monte me agradaba:
por ti la verde hierba, el fresco viento,
el blanco lirio y colorada rosa
y dulce primavera deseaba.
¡Ay, cuánto me engañaba!
¡Ay, cuán diferente era
y cuán de otra manera
lo que en tu falso pecho se escondía!
Bien claro con su voz me lo decía
la siniestra corneja, repitiendo
la desventura mía.
Salid sin duelo, lágrimas, corriendo.

(…)

Desde aquí quiero agradecer a Daniel y a Miriam su generosidad por compartir su trabajo con el resto de sus compañeros. Espero que vosotros también sepáis agradecer y aprovechar esta oportunidad de aprendizaje.

Un saludo,

sábado, 21 de marzo de 2009

REPASO: SINTAXIS

¡Hola a todos!

Os dejo aquí actividades de repaso de Sintaxis.

PRÁCTICA I: Actividades de reconocimiento del nexo coordinante. Os recomiendo que mientras vais completando las oraciones vayáis repasando mentalmente qué tipo de nexo es.

PRÁCTICA II: Actividades de identificación del tipo de coordinada.

Espero que os sean de utilidad.

Si os surgen dudas, enviadme un comentario.

un saludo,

jueves, 19 de marzo de 2009

REPASO: LITERATURA

Os dejo aquí unas monografías sobre literatura renacentista y barroca que os pueden ser útiles para clarificar conceptos y terminología.

Además incluyen unos ejercicios muy sencillos de autoevaluación con actividades tipo test.

Recordad que cuanto más se lee y profundiza sobre un tema, se adquiere una perspectiva más compleja y coherente, lo que facilita su aprendizaje.

Para aprender más sobre lírica renacentista…

Para aprender más sobre narrativa renacentista…

Para aprender más sobre teatro barroco...


viernes, 13 de marzo de 2009

REPASO: LOS VALORES DEL "SE"...


Sí. El "sugerente" título de esta entrada hace referencia a ese temido monosílabo que tantos problemas os causa con frecuencia.

Para desentrañar todos sus secretos, os dejo aquí un libro interactivo multimedia (LIM para los amigos) que ha sido diseñado por mi compañero Manuel Guerrero, también profesor de Lengua, a quien desde aquí quiero expresar mi admiración y gratitud por el esfuerzo realizado y por elaborar y compartir recursos educativos.

Para trabajar con él, sólo tenéis que pinchar aquí. No olvidéis poner el volumen en vuestros ordenadores.

Si os surgen dudas, apuntadlas para preguntarme en clase.

Un saludo,


jueves, 12 de marzo de 2009

CÁMERA CAFÉ TAMBIÉN HABLA EN VERSO...

¡Hola a todos!

Os dejo aquí este episodio de la serie Cámera Café como pequeño homenaje a nuestro Siglo de Oro.
¿Os animáis a hablar en verso?